最近，听到一些家长抱怨自己家两岁的孩子总是唱反调、逆反、不听话、大喊大叫，一会说要，给了又说不要的反叛日常。其实两岁的孩子是个温和、友善的小人儿，他们走得更稳了，手部动作更娴熟了，也能理解父母的大部分话语，可以和父母进行简短的语言沟通了。那么，是什么原因导致两岁的孩子出现反叛的情形呢?你的两岁孩子正在经历什么?

1、对秩序感的需求

两岁的孩子对秩序的敏感性是非常强烈的。

她们希望每件事情都能保持一致性，他们要把每一样东西放在固定的地方、固定的程序做固定的事。

可能很多父母都曾遇到过这样的情况：

如厕后父母好心帮他冲了马桶，他却大喊大叫，因为他想自己冲马桶;

过马路时父母闯了红灯，他会强烈要求再重新过一次马路，因为说好的要遵守交通规则;

用餐时，父母坐错了用餐位置，他哭闹着让父母坐到常坐的位置上……

如果父母不了解孩子对于秩序感的需求，可能会觉得他们怎么那么的无理取闹?

2、自主意识 「认识自己， 成为自己」

刚出生的小婴儿还没有自主意识，他们甚至觉得自己和妈妈是融为一体的，就像还生活在在妈妈肚子里一样。等他们慢慢长大，通过探索，视、听、嗅、味、触感官的发展，他们慢慢理解了主体和客体，通过认识妈妈，然后再认识世界，认识自己。到了两岁，会发现有两句话常常挂在嘴边，一句是“我的，我要”，这说明，他们已经萌芽了自主意识，开始认识自己，并成为自己。

著名心理学家皮亚杰做过的一个实验“三山实验”。

实验材料：三座高低、大小和颜色不同的假山模型，

实验过程：首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，

实验要求：儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。

实验结果：幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。

皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。

还有另外一句挂在嘴边的话“不，不要”因为这个时期也是他们人生中的第一个反叛期。

在慧带娃，从两岁的小学员身上，可以发现这样的现象：占有欲、不喜欢分享、相反的两端。「我看到了，就是我的，别人不可以触摸」「明明想要蓝色，却选择红色，明明想要，嘴上却说“不要”。」

其实，孩子的行为反应了他们心理的需求。两岁处在意识不稳定的发展期，所以他们需要保持不变的事物、外在的秩序性、占有的安全感、成为自己的自主意识，来维护他们内心不那么稳定的意识。

在《你的两岁孩子中》一书中，作者认为：

孩子不能一直好好地过正面的生活，凡事顺利，内心稳定了一段时期后，他似乎需要突破，需要经历一个不再顺利、内心不那么平静的不稳定时期。我们称这种情形为成长的交织。任何一个良好的稳定的时期，都需要先突破稳定，进入不稳定，然后才能达到比较高层次、较成熟的稳定器，然后，另一个不稳定期接踵而至。父母们可以这样认为，不稳定期是智力与心智迫切等待提升的时期。

「生活就像骑自行车，想要保持平衡，就要不断运动。」

生活只有在不平衡中才能前进，如果停滞不前，则会失去平衡。

那么要怎么与两岁的孩子相处呢?慧带娃建议您，在陪伴孩子时，要适时地慢下来，多了解孩子的内心与想法。慧带娃给您提供三个与两岁孩子相处的小技巧，希望对您能有所帮助。

1、滋养性照料：做预告

由于孩子内心的不稳定性，父母需要给孩子做预告，告诉孩子你正在做和即将要做的事情来赢得孩子的合作。

比如外出游玩时，在公共场所大喊大叫一直都是使父母头疼的问题，这一现象就可以用滋养性照料：做预告的方式逐渐缓解、解决。

在外出游玩的前一天，父母向孩子说明，“宝贝，明天妈妈要带你外婆家，我们要坐很长时间的火车，火车是带我们去很远的地方的交通工具，不是游戏的地方，所以在火车上要保持安静，不能大喊大叫，因为有些叔叔阿姨会在火车上睡觉，大喊大叫会吵醒他们。在火车上，你可以和妈妈一起做……游戏，或者你可以看窗外的风景，宝贝坚持一个小时，我们就能到达目的，就见到外婆咯!我相信宝贝一定能做的很好!”

父母经常和孩子们这样沟通，会发现孩子会表现得越来越好。

2、制定规则

利用孩子喜欢秩序性的倾向，给孩子制定一套适合孩子的规则。

慧带娃就根据孩子的特点制定了晨检、洗手、如厕、午睡、用餐、换鞋、午睡等流程图，在慧带娃，孩子们都很愿意按照图示来完成每一项工作，因为这符合他们对于秩序感的需求。

当然，父母与老师也要按照制定好的规则行事，最好不要省略或者缩短规则中的任何一项，因为这可能都会破坏孩子的秩序感，导致做这件事花费的时间更长。

除了制定流程图，每个孩子都有固定的用餐、游戏位置，为了培养孩子的生活自理能力，慧带娃的老师们将餐具和餐垫放在孩子们方便拿取的地方，这样做孩子们就可以独立完成取餐垫-取餐具-取餐-餐前感恩-用餐-整理餐垫、餐具的工作。

有一次，老师看到其他的孩子都取好了餐盘，准备用餐了，而启智班两岁多的然然还在取餐具，老师就“好心”帮助然然将餐盘放在了然然的位置上，可是这样的做法却破坏了然然的秩序感，为了维持心中的“一致性”，然然又将餐盘端回了取餐处，然后再端回自己用餐的位置上，自己完成了取餐的工作。

3、多让孩子做选择

对于规则的一致性也体现了孩子非……不可的特质，是缺乏弹性思维的表现，所以父母应多让孩子做选择，让孩子明白一件事情并不是只有一种解决方法，是有多种可能的。

比如吃东西的时候，给孩子两样水果，然后问孩子：“宝贝，今天你想吃香蕉，还是苹果呢?”在慧带娃，每天的上午十点是早点时间，巴学源的老师们会给小朋友准备两种水果作为点心，目的是让孩子们知道，如果其中一种水果我不喜欢吃，我可以选择吃另外一种，以此来培养孩子们的弹性思维能力。

在孩子不想做的事情上，也可以用选择的方法，比如我家孩子不喜欢洗手，但是我们的规则是吃东西之前必须要洗手，所以我通常会给孩子两种选择，“宝贝，你是想去厨房用洗手泡泡洗手，还是去卫生间用香皂洗手呢?”“宝贝，你想让妈妈抱着你去洗手，还是自己站在踩脚凳上洗手呢?”这样的选择题，会比“你必须去洗手”的说法，更不容易被孩子习惯性说“不要”拒绝，更容易使孩子接受。

在做选择的同时，也在引导孩子自己找到解决问题的方法，因为父母无法实现孩子的所有要求，最佳的解决途径是让孩子自己找到解决问题的方法，也让孩子承担自己选择的后果。

在慧带娃，老师们发现，等孩子们三岁左右，他们的内心就变得安稳一些了，变得比较能容忍环境的变化，勇于尝试新的事物了，所以，所以家长们需要去了解自己的孩子的心理发展特点，尊重并接受孩子的想法，多进行正面积极的引导，并适时地转移他们的注意力，以使孩子们从执拗中脱身而出。

经过反复的练习后，度过这段不稳定期，能力与心智就会得到提升，就会表现得温和而乖巧起来。好啦!谢谢您看到这里，读完这篇文章，相信您已经更了解您的孩子了。让我们与慧带娃一起发现孩子、尊重孩子、跟随孩子，为孩子的成长喝彩吧!